من نحن

عام 2021 بادر إلى تأسيس أوّل دورة تحضيريّة لامتحان متام مخصّصة للطلّاب العرب، ليكون بذلك أوّل مرشد عربي يقدّم برنامجًا شاملًا للتحضير للامتحان. خلال السّنوات الأخيرة، رافقَ مئات الطّلاب العرب في التحضير للامتحان وفي مراحل القبول لبرامج الماجستير، واكتسب خبرة واسعة وعميقة في هذا المجال.

عملَ كمُعيد لمساقات الإحصاء في جامعة بن غوريون لطلّاب الصيدلة، الاقتصاد، علم النفس، وعلم الصّحة. يشغل اليوم منصب مدير مشروع سِراج متام، ويعمل مرشدًا في الدورات التحضيرية ومشرفًا في مشروع المرافقة الفردية.

أعمل اليوم في العيادة للصحة النفسية في مستشفى رمبام، إلى جانب عيادتي الخاصة في حيفا. سعيدة بانضمامي كمرشدة في سِراج – متام، بدافع اهتمامي الكبير بمرافقة الطلّاب. لدي تجربة كبيرة في مرافقة الطلاب العرب في جامعة حيفا، حيث عملت أيضًا كمُعيدة ومُركّزة لمساقات جامعية، بما في ذلك مساقات الإحصاء.

مررتُ أنا أيضًا بتجربة امتحان المتآم، وأُدرِك تمامًا التّوتر والتّوقعات والضّغط النّفسي في هذه المرحلة. لذلك أؤمن أن التحضير السليم والداعم هو خطوة أساسية لفتح الطريق نحو اللقب الثاني.

شغفي بالإرشاد في سراج متآم نابع من إيماني بقدرتنا كمجتمع عربي على إحداث تغيير حقيقي.

أكثر ما أحبّه في الورشات الشخصيّة هو التنوّع الفريد بين كل طالب وطالبة، وفرصة ملاءمة الإرشاد والنصائح بشكل شخصيّ بحسب احتياجات كلّ واحد منهم. الورشات تتيح لي أيضًا النظر إلى التحديات النفسيّة التي قد ترافق الطلاب في هذا القسم، ومحاولة دعمهم ومساندتهم في هذه الجوانب أيضًا.

أعمل اليوم كأخصائي نفسي في أطر علاجية تخدم الأطفال والبالغين، إلى جانب عملي في عيادتي الخاصة في حيفا وسخنين. خلال سنوات تخصصي، عملت كمعالج في قسم الخدمات النفسية في جامعة تل أبيب، حيث أتيحت لي الفرصة للعمل مع طلاب الجامعة، واكتساب خبرة في مرافقة الطلاب العرب والتعامل مع احتياجاتهم وتحدياتهم المختلفة.

إضافة إلى ذلك، عملت في مركز خدمات الطلبة كمرشد لطلاب علم النفس العرب، وساعدتهم في التحضير لسيرورة التقديم والقبول للقب الثاني في علم النفس. من خلال هذا العمل، تعرفت عن قرب على الأسئلة والصعوبات التي قد ترافق الطلاب العرب خلال هذه المرحلة، سواء فيما يتعلق بالاستعداد المهني، أو فهم سيرورة القبول واختيار البرامج والتخصصات المناسبة.

مررت أنا أيضًا بسيرورة القبول للقب الثاني، ولذلك أعرف من تجربة شخصية مدى القلق وعدم اليقين الذي قد يرافقان هذه المرحلة. أؤمن أن التحضير الجيد لا يقتصر فقط على معرفة متطلبات القبول، وإنما يشمل أيضًا فهم المسار، التعرف على نقاط القوة, والجوانب التي تحتاج إلى تطوير، اضافة الى الاستعداد النفسي والمهني للمقابلات ومراحل الاختيار المختلفة.

من هنا، أرى أهمية وجود دورة تحضيرية باللغة العربية، تتيح للطلاب بناء مساحة آمنة ومريحة, يمكنهم فيها طرح الأسئلة, التعبير عن مخاوفهم والتفكير في خياراتهم بلغتهم الأم. كما تتيح لنا التطرق بشكل مباشر إلى التحديات التي قد تكون خاصة بتجربة الطلاب العرب في مسار التقديم للقب الثاني.